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Archives par mot-clé : interdisciplinarité

Une pédagogie spécifique pour des praticiens réflexifs

Posted on 02/04/2015 by Christelle Vanderplancke
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Cet article situe les enjeux de la formation des travailleurs sociaux dans le contexte post-moderne de l’évaluation des compétences. Pour Pascaline Delhaye, docteure en psychologie, responsable du Pôle Recherche de l’Institut de Recherche des Travailleurs Sociaux Nord-Pas de Calais, et Sandrine Mélan, sociologue, cadre pédagogique du même IRTS, les sciences humaines viennent étayer les pratiques professionnelles. Elles ne se limitent pas à une acquisition de connaissances. Les auteures affirment qu’aucune discipline ne suffit à elle seule à appréhender les situations sociales de vulnérabilité qui nécessitent l’intervention en travail social. Il n’y a pas non plus de disciplines plus prégnantes que d’autres.
S’appuyant sur la réforme de 2007 concernant le diplôme d’état des éducateurs spécialisés, les auteures mettent en relief la mutation de l’identité du travailleur social, moins artisan et critique de la société qu’autrefois et plus performant et normatif. Il serait un agent très technique mais peut-être moins prêt à prendre des initiatives à partir de son analyse personnelle.
De ce fait, P. Delhaye et S. Mélan proposent à leurs étudiants une pédagogie spécifique qui se déroule en deux temps. Un premier temps en amphithéâtre avec un formateur identifié comme « disciplinaire » (en sociologie, pédagogie, philosophie, etc.) qui propose une intervention en adéquation avec les exigences du référentiel de formation amenant à la certification. Un second temps en travaux dirigés avec des formateurs ayant une expérience d’éducateur afin d’apporter un éclairage le plus complet possible sur une sitituation et d’amener des échanges qui passent par la reconnaissance de la nécessaire interdisciplinarité.
Cette démarche pédagogique permet de prendre de la hauteur par rapport aux situations éducatives dites « complexes », pour reprendre le terme cher à Edgar Morin. Elle implique une véritable posture de chercheur où connaissances acquises et représentations personnelles sont mises en tension à l’épreuve du terrain.

Référence : DELHAYE Pascaline et MELAN Sandrine. Le défi de l’interdisciplinarité dans l’acte de formation en travail social. Pensée plurielle, De Boeck, 2014/2 (n°36), pp. 111-120.

Publié dans Revue des revues | Marqué avec formation, interdisciplinarité, pédagogie, pratiques professionnelles, travail social | Laisser un commentaire

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Ce carnet de veille, conçu par les services de la recherche et de la documentation et de la formation de l’École nationale de protection judiciaire de la jeunesse (Enpjj), vous propose une ouverture "à claire-voie" sur l’actualité de la recherche dans le champ de la protection judiciaire de la jeunesse et plus largement de l’enfance en difficulté. Il met en lumière l’actualité des articles du champ paraissant dans les revues scientifiques, des rapports de recherche, des thèses, etc., ainsi que des productions multimédia et des comptes-rendus de colloques. Il est organisé suivant différentes rubriques : Revue des revues, Études et recherches, Jurisprudence, Ailleurs, Médias et Colloques. Il est destiné aux chercheurs, formateurs, étudiants et professionnels du secteur. Ce carnet de veille est adossé aux deux revues scientifiques publiées par l’Enpjj : la Revue d'histoire de l'enfance irrégulière (RHEI) et Sociétés et jeunesses en difficulté (Sejed) consultables sur le site revues.org.

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